作者：雨濑

　　从出生开始，我们便能接触到各式各样的绘本、图书，如带有幻想色彩的童话故事、妙趣横生的科普读物，它们的插图都非常精美，引人入胜。有些图书还融入了动画及互动元素，我曾经在书店见过一本介绍鲸鱼身体构造的趣味绘本，整本书做成一只鲸鱼的形状。翻开第一页，我们便能从外部观察到鲸鱼的形态，第二页是鲸鱼体内的骨骼构造，第三页又变成了鲸鱼肚子里的结构，同时还介绍了鲸鱼喜欢吃什么、是怎么运动的。

　　初始阅读阶段，为了辅助我们更好地学习和认知，读物普遍是文字少、图画多的。这会让大家形成一种习惯，阅读偏重看图画多于看文字。毕竟，图画呈现出来的内容更易于理解，也更具趣味性。有的同学觉得一排一排方块般的枯燥文字，不如活灵活现的图画更容易接受，由此更喜欢看漫画书；有的同学因为喜欢优秀的漫画、动漫作品或IP，更倾向于阅读漫画书。

　　很多家长觉得读漫画书相较纯文字书来说，字量少且没有“营养”。漫画书和文字书，我们需要如何进行抉择？

　　看漫画书，是一种美好的过渡。阅读的边际是很宽广的，视觉、听觉的信息获得都在阅读的范围里。只要能够从影像和书籍中获取到新鲜的、有用的信息，那就保持开放的态度。喜欢看漫画书是具备阅读兴趣的一种表现，已是踏上阅读的第一步。我们可以喜欢看漫画书，但也不能局限于只看漫画书。从漫画书启程，我们可以逐步探寻、培养对文字书的兴趣。比如，有一种文体叫做“轻小说”，简单来说就是一种能够轻松阅读的小说，浅显易懂的文字搭配漫画风格的插画，让大家的阅读不再困难。从漫画书到轻小说，再到桥梁书、儿童文学，书籍的图画文字比例可以逐步调整，图画慢慢变少，文字渐渐变多。

　　文字书中的阅读趣味，可与同伴一起探究。平时，一些热门动画或游戏会被同学们激烈讨论，而书中有趣的内容也可起到同样的话题效应。交流阅读心得可以帮助我们对经典书籍产生更多的兴趣，和同学们组成阅读小组一起制定并攻克目标，一起探索丰富多彩的世界。

　　文字书籍晦涩难懂，可能是选书方面的问题。比如，很多同学本身处在阅读的初级阶段，一上来便啃上了名著“大部头”，书中提及的文化背景知识，自己甚至都还不能理解。尤其一些外国名著，光是繁琐的人名就够令人头疼了，本来就弄不清楚谁是谁，还得理解复杂的人物关系、多条交织的线索，难度确实很大，读到中途放弃也实属正常。对于这点我深有体会，小学时，第一次接触俄国文学，我就挑战了《战争与和平》，厚如砖头的一摞书，讲述了那么漫长的一段岁月。我看了几十页就无法坚持下去了，甚至很长一段时间看到此类的书都浑身难受。直到过了三五年，我才又有勇气挑战。

　　那么，如何选择既能激发阅读兴趣，又能带来快乐阅读体验的书呢？这是一个很大的话题，在此我简单地提供两个方向。

　　选书，首先要契合自己的年龄。不同年龄，我们的大脑、身体、心理发展着不同的能力和需求。小学低年级的同学，可以选择一些以图为主、图画连续性强、形象生动的书，如篇幅相对较短或结构重复，情节简单、有趣的童话故事和寓言故事等；中年级的同学，对虚拟类的故事兴趣逐渐减少，更喜欢真实的故事，如与友谊、成长相关的故事；高年级的同学，思维能力有了很大的发展，更偏爱思辨性强的书，可以选择真实的、科幻类、侦探类的书籍，还有名人传记、中外名著、诗歌等；上了初中的同学，可以尝试篇幅更长、情节更丰富和复杂的书，内容要更深入、有条理，介绍新观点和新知识的书。

　　选书，要贴合自己的兴趣。每个人都有自己的兴趣取向，不断尝试阅读新书之后，我们会逐渐形成对某类书独特的兴趣。无法要求每一个人都博采众长，因此我们在某个专门的领域里，能够感兴趣并有所收获和研究，已属难得了。

　　漫画书和文字书，两者之间并不冲突。漫画书带我们开启阅读兴趣之门，帮我们转化一些晦涩难懂的科普知识；文字书对各领域涉及广泛促使我们深度阅读，滋养文学底蕴。漫画书与文字书的“奇妙碰撞”，将带我们行走在美丽的阅读之路上，探索自信成长的奥秘。